把课堂还给学生

——通过我的一节课堂设计浅析

如何构建充满生命活力的课堂运行机制

传统意义上的教学容易把老师的角色隐喻为“蜡烛”，这个隐喻，虽然强调了教师的奉献与给予，但却忽视了学生在教学中的主体地位，只把学生作为被“蜡烛”照亮的一个群体，而并不是一个可以被激发的 “源泉”。在对新课程的学习过程中，我更加深刻地认识到作为一名教师，绝不仅仅只作为“蜡烛”，一燃到尽，而要善于做一个“挖泉人”，激发学生的活力，还课堂于学生，让学生真正成为学习的主人。

著名教育家朱永新教授曾提到如何构建充满生命活力的课堂运行机制，他指出，一个有活力、智慧和情趣，让学生真正成为学习的主人的课堂应具备六个特征。根据这一观点，我对自己所讲授的《中专英语综合教程》中的课文What is success?进行了教学设计，对其进行了课堂实践，取得了不错的教学效果。下面我就结合自己的教学设计来浅析一下自己对如何构建充满生命活力的课堂运行机制这一问题的认识。

建立一个有活力、智慧和情趣，让学生真正成为学习的主人的课堂应具备的六个特征第一是参与度，即有学生的全员参与、全程参加和有效参与。新课程主张一般的课堂，学生发言与活动的时间至少不能少于1/2。我在本节课的讲授过程中，设计了让学生根据图片回答问题、课文相关话题的讨论及发言等活动，学生的发言与活动时间超过了1/2。本节课是课文教学，课文题目为What is success?（什么是成功？），课文内容既是对什么是成功这一话题展开讨论。在引入课文部分，我设计了根据图片回答问题的环节。我分别准备了美国总统奥巴马、微软原总裁比尔.盖茨和美国著名歌星麦克.杰克逊的图片给学生演示并分别提问：“Who is he?  What does he do?  Has he great power/a lot of money/ great fame?  Do you think he is successful?”( 这是谁？他是干什么的？他拥有很大的权力/很多的金钱/很大的名声吗？你认为他是成功的吗？) 因为选取的图片为学生比较熟悉且感兴趣的人，所以也就容易吸引他们的注意力，使他们能积极投入到问题的回答和讨论之中。课文讲解结束后，我又设计了让学生分组讨论问题 “What is success?”（什么是成功？），讨论完毕后让每组选派代表发言陈述自己组的看法，进行全班交流，如其他组有不同意见，可以陈述自己的观点并展开辩论。通过这两个主要环节的设计，能够让全体学生都参与到对课文话题的讨论之中，从而加深他们对课文的理解，也同时使他们对问题深入到理性的思考并且锻炼自己的表达能力。也正是通过此，才能把课堂的主体地位交到学生的手中。

第二是亲和度，即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流。在服务性的行业里常常强调要对顾客“微笑服务”，事实上作为一名教师，我们也应当对学生进行“微笑教学”，这样才能让学生充满自信心地在宽松的氛围之中学习，从而充分调动起学生的学习积极性，并且能使他们更深入地挖掘出自身的潜力。在我本节课的授课过程中，我就尽量使自己融入学生的角色，站在和他们同样的角度去思考问题，和他们一起探讨究竟什么才是真正意义上的“成功”。

第三是自由度。在本节课中，通过使学生自由根据图片回答问题并讨论，并且分组进行话题讨论，可以说是给了学生在课堂是很大的自由发挥空间。比如在根据图片讨论问题的过程中，出现了这样一个小插曲，当我展示比尔.盖茨的图片时，当我问到“Is he successful?(他是成功的吗？) Why?(为什么？)”，绝大部分的学生都知道比尔.盖茨是世界上最富有的人，他有许多许多的钱，所以他们就认定他是成功的。这个时候有一个学生提出这样一个问题：“有钱就是成功吗？那他钱多也在时时刻刻担心有人抢劫他，这样他也能算很成功吗？”，问题提出后，立刻引起了所有学生的注意，于是他们就金钱是否就是成功展开了讨论，其中很多学生发挥的很好，谈到很多值得深思的问题，如“金钱能够买到房子，但买得到温暖的家吗？金钱能买到很多化妆品，但能买到青春吗？”等等。这样的讨论氛围，无疑给学生提供了一个深思和阐述自己观点的好机会。教学环节最后有关“什么是成功”话题的讨论也激发了学生很大的兴趣，尤其在分组讨论结束后每组代表发言时，其他组在有不同意见与之辩论的过程中表现出很大的积极性。这样充满自由的课堂中，无疑拉近了我和学生之间的距离，我参与到他们的讨论过程中，我不去断然否决任何一个人的观点，但也会对一些观点产生质疑，我在和学生的交流过程中真正体会到了什么叫做“教学相长”。

第四是整合度，即整体地把握学科知识体系。现在有一种最新的提法是将计算机教学同其他学科的教学进行整合。在我们学校现有的硬件设施很容易帮助教师做到这一点。每个班现在都配置有一台计算机和一台彩电，这样的设施能很好地辅助每一位教师进行教学。在我本节课的教学中，我可以充分利用这些教学设备，比如可以利用powerpoint制作简单的教学课件，将一些人物照片清晰、直观放入课件之中，也可将课文中对成功的精辟阐述放入课件让学生有更直观的接触，从而对此留有更深刻的印象，这样也能使他们摆脱一味依赖课本的厌倦感，有助于教学的进行。

第五是练习度，即学生在课堂上动脑动手动口的程度。对于英语课堂教学，能让学生动口去说是很重要的一个环节，但同时也是一个很难做到的环节，尤其对于职业学校的学生来说，他们基础差，词汇量积累少，往往缺乏张口的自信，面对这样的情况，教师应该经常不断鼓励、启发学生大胆去说、如何去说。就我这节课而言，所讨论的“成功”话题是一个学生感兴趣的话题，关键在于怎么去调动学生的积极性，让他们大胆开口去说，在讨论的过程中，我走下讲台，加入他们的小组讨论，他们有不会表达的地方我教他们如何用英语正确表达，他们有好的见解我鼓励他们一会在班里大胆发表。在学生站起来回答问题或发表自己的观点时，我不因为他们出现错误而随时纠正，影响他们整体的思路；有时候他们实在用英语表达不出的时候，我就允许他们用汉语代替。这样做不会打击学生的积极性，使他们能够大胆表达出自己的意见，尽管有的时候他们表达的并不准确，但确实让学生得到了充分的练习和实践。

第六是延展度，即在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸。现代社会是发展的、开放的社会，我们不可能独自封闭地生活在自己的小圈子范围之内。对于教师来说，也要打破传统的封闭式的教学，不能只围绕课本展开“本本教学”，那样的教学方式无疑是落伍的，而且也不会得到学生的欢迎，从而导致教学效果很不理想；教师要学会在课本教学的同时加入时事的、广泛的教学素材，以吸引学生的兴趣，拓宽学生的知识面，使自己的教学从中得到延展。我在本节课的教学中，不是紧紧围绕作者对成功下的定义而展开讨论，而是通过当今世界所谓一些成功人士的事例来拓展学生的思维，让他们对“什么是成功”这一话题有自己的思想和见解，同时也能通过当今世界别人的成功经验来鞭策自己好好学习，努力迈向成功。

“路漫漫其修远兮，吾必将上下而求索”，新课程的理念真正能在教学之中很好的实施对于我来说还是有距离的。但是作为一名教师，我会不断努力学习，在自己实际的教学过程中刻苦摸索，使自己的教学不断贴近新课程的思想，让我的课堂真正充满活力，让学生真正成为学习的主人。

参考文献：

朱永新  《新教育》   漓江出版社，2014年5月

吴效锋《新课程怎样教——教学艺术与实践》（修订版） 沈阳出版社，2004年1月